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資源類型: 圖書
原系統編號: herd2021-bk-herd0010
主要題名: 運用創造思考教學於表演藝術舞蹈課程學生創造力表現之行動研究
作者: 鍾瑋純 編著
語文: 華語
總頁數: 258
出版年: 2012
出版單位: 國立臺灣藝術大學
出版地: 新北市
版次: 不詳
索書號: herd0010
原件大小: 不詳
圖表:

[表] 2-1 第四階段之分段能力指標表 p.12~13
[表] 2-2 第四階段國中一至三年級的分段能力指標與十大基本能力關係表 p.14~16
[表] 2-3 十大基本能力、分段能力指標與創造力關係表 p.17
[表] 2-4 第四階段表演藝術教材內容四面向表 p.18~19
[表] 2-5 皮亞傑認知發展期別表 p.25
[表] 2-6 艾力克森社會發展理論 p.28
[表] 2-7 皮亞傑與艾里克森理論之青少年發展階段表 p.30
[表] 2-8 兒童、成人與青少年創造力比較表 p.34
[表] 2-9 以創造性教學為主之教學名稱表 p.39
[表] 2-10 威廉斯十八項創造思考教學策略表 p.45~46
[表] 2-11 威廉斯創造思考教學的八種學生行為 p.47~48
[表] 2-12 舞蹈與創造力相關研究表 p.53~54
[表] 3-1 班級背景介紹摘要表 p.65
[表] 3-2 資料編碼範例表 p.78
[表] 3-3 三大目標與十大能力指標之對應關係表 p.86~88
[表] 3-4 「作伙來跳原住民舞蹈」課程內容表 p.90~93
[表] 3-5 創造思考教學策略與課程關係表 p.94
[表] 3-6 創造力與課程關係表 p.95
[表] 4-1 創造思考活動前後測分數之相依樣本 t 考驗分析摘要表 p.121
[表] 4-2 創造性傾向前後測分數之相依樣本 t 考驗分析摘要表 p.124
[表] 4-3 學生課堂心得紀錄結果分析表 p.127~128 
[圖] 2-1 藝術與人文學習領域之課程目標圖 p.11
[圖] 2-2 藝術與人文領域-表演藝術課程綱要架構圖 p.20
[圖] 2-3 威廉斯(Frank E. Williams)創造思考教學模式圖 p.44
[圖] 2-4 各年齡層之舞蹈與創造力相關研究圖 p.55
[圖] 2-5 舞蹈與創造力相關研究圖 p.56
[圖] 2-6 舞蹈與創造力相關研究方法圖 p.57
[圖] 3-1 行動研究歷程的階段圖 p.63
[圖] 3-2 研究架構流程圖 p.70
[圖] 3-3 三角交叉法架構圖 p.77
[圖] 3-4 多元檢核架構圖 p.80
[圖] 3-5 課程設計架構圖 p.89
[圖] 4-1 冷清的營火晚會 p.110
[圖] 4-2 蝸牛與賤狗 p.110
[圖] 4-3 大怪獸 p.110
[圖] 4-4 很愛錢的男生 p.110
[圖] 4-5 朋友的義氣 p.111
[圖] 4-6 舞動青春 p.111
[圖] 4-7 韓流來襲 p.111
[圖] 4-8 快樂聖誕歌舞隊 p.111
[圖] 4-9 威廉斯創造思考活動前、後測平均數圖 p.123
[圖] 4-10 威廉斯創造思考活動整體總分前、後測平均數圖 p.123
[圖] 4-11 威廉斯創造性傾向前、後測平均數圖 p.125
[圖] 4-12 威廉斯創造性傾向整體總分前、後測平均數圖 p.126


發行者: 不詳
關鍵詞: 表演藝術 臺灣傳統舞蹈 臺灣原住民舞蹈 臺灣教育 舞蹈 創造思考教學 創造力 皮亞傑 認知發展理論 感覺動作期 前運思期 具體運思期 形式運思期 心理學 教育心理學 創造心理學 發展心理學 青少年心理學 社會發展理論 多元智能理論 行動研究 三角測量法 威廉斯 藝術教育 創造力研究 創造力理論 創造力教學 創造性舞蹈 舞蹈美學
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