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題名：鄉土地理教育
原系統編號：herd2021-bk-ccl_528_6_0445_1932
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封面
書名頁
[圖]　吾等の鄉土
[圖]　石狩平野の地圖化
[圖]　我等の鄉土
[圖]　近畿地方人口分布圖
序　p.1~4
目次　p.1~20
第一篇　鄉土地理敎育論　p.1
第一章　鄉土敎育と鄉土地理敎育論　p.1
第一節　鄉土敎育硏究の熱は高い　p.1~3
第二節　人類の生活はすべて地理的生活に抱擁される　p.3~12
第三節　生活とは何ぞやの問題に逢着する　p.12~17
第四節　鄉土敎育と鄉土地理敎育　p.18~20
第二章　何が鄉土敎育の熱を勃興させたか　p.21
第一節　鄉土敎育の問題は決して新しいことてはない　p.21~24
第二節　社會的方面の影響から　p.25~35
第三節　敎育學の主張する影響から　p.35~46
第三章　作業主義地理敎育と鄉土地理敎育の關係を考へる　p.47~49
第一節　兒童の本質的目的活動を必要とする　p.50~54
第二節　現實性あらしめねばならぬ　p.54~56
第三節　社會性ある共同作業を重視せねばならぬ　p.57~61
第四節　勞得して其の結果を十分に活用する　p.61~64
第五節　指導の原理を考へる　p.64~66
第四章　直觀地理と鄉土とはどんな關係があるか　p.67
第一節　直觀地理の根抵は鄉土地理　p.67~76
第二節　鄉土は直觀地理のすべてにあらず　p.76~79
第五章　鄉土地理敎育の目的を何所に求むべきか　p.80
第一節　鄉土敎育の意義と目的　p.80~86
第二節　鄉土地理敎育の眞の目的　p.86~103
第六章　鄉土の範圍は如何に定めるが最も合理的か　p.104
第一節　鄉土なる語義　p.104~107
第二節　鄉土の範圍は如何に定めらるべきか　p.107~124
第二篇　鄉土地理取扱の實際　p.125
第七章　鄉土の如何なる資料を調査すればよいか　p.125
第一節　鄉土調査の態度　p.125~130
第二節　何を調査すべきか　p.130~140
第三節　どんな方法で調査すべきか[1]　p.140~164
第三節　どんな方法で調査すべきか[2]　p.165~189
第八章　鄉土の資料は如何にして活用すべきか　p.190~191
第一節　尋常四年以下の讀本に附帶して取扱ふ說　p.191~197
第二節　尋常四年の終りか尋常五年の初に指導するといふ說　p.197~200
第三節　鄉土の資料を常に活用する態度　p.200~213
第九章　校外の指導は如何にして實效を擧ぐべきか　p.214
第一節　校外の指導は鄉土地理敎育の立場から必要　p.214~216
第二節　校外指導の敎育的價値は何處にあるか　p.216~224
第三節　校外指導の細目を如何に定むべきか　p.224~229
第四節　指導細目の作製　p.229~230
第五節　校外の指導は如何にしてなすべきか　p.231~246
第十章　鄉土室は如何にして經營すべきか　p.247
第一節　鄉土室とは何を意味するか　p.247~251
第二節　鄉土室經營の具體的方案　p.251~256
第十一章　兒童の硏究作業は如何なるものを選擇すべきか　p.257
第一節　鄉土の調査を行ふことそれ自身が硏究作業　p.257~268
第二節　鄉土室を經營することそれ自身が硏究作業　p.268~269
第三節　地圖に關する作業　p.269~286
第四節　方眼紙活用に關する作業　p.286~294
第五節　庶物蒐集・整理に關する作業　p.294~299
第六節　模型の作業と砂箱の活用　p.300~306
第七節　夏季休業における作業　p.306~329
第十二章　地理敎科書の地方化を如何にして考へるか　p.330
第一節　地理書は活用すべきもの　p.330~342
第二節　地理書の地方化を考へる　p.342~365
第三節　敎師の修養　p.366~368
版權頁
封底