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題名：台灣的教育改革
原系統編號：herd2021-bk-ccl_520_9232_43134_83_1994
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封面
作者簡介
書名頁
台灣研究基金會緣起　［黃煌雄］　p.3~4
總序　［黃煌雄］　p.5~6
序　［朱敬一］　p.7~10
開幕致詞　p.11~16
綜合討論：郭為藩部長的回應　p.17~20
閉幕致詞　［黄煌雄］　p.21~22
全國民間教育改革會議議程　p.23~24
目次　p.25~28
教育權與教育資源　p.29~30
教育的權利與義務　［羊憶蓉］　p.31
一、前言　p.31~35
二、教育的權利：台灣的教育人權　p.35~47
三、教育的義務：國家的角色　p.47~57
四、政府干預與人民權利的衝突：以高中高職政策為例　p.58~64
五、政策建議　p.64~67
附註　p.67~68
參考書目　p.68~73
表1　教育經費比例　p.74
表2　各國教育指標比較　p.75
表3　高中高職學生人數比例　p.76
表4　台灣地區教育程度失業別　p.77
評論　［吳惠林］　p.78~80
教育資源的分配與管制　［林全、吳聰敏］　p.81
摘要　p.81
一、前言　p.81~82
二、台灣的教育經費支出　p.82~84
三、「雙元教育體系」　p.85~88
四、教育資源的管制　p.88~101
五、對策　p.101~103
附註　p.103~105
參考書目　p.105
臺灣的「私人興學」現況檢討與政策建議　［朱敬一、葉家興］　p.106
一、前言　p.106~108
二、文獻回顧：有關「私人興學」之理念探討　p.108~114
三、私教育的國際視野：四種類型　p.114~120
四、臺灣「私人興學」之歷史淵源與沿革　p.120~126
五、現行制度與私教育部門的扭曲　p.126~136
六、臺灣私校管制之現況　p.136~146
七、政策建議　p.146~148
附註　p.149~152
參考文獻　p.152~159
評論　［丁志仁］　p.160
一、　p.160
二、　p.160~162
教育政策與教育改革　p.163~164
教育政策的制定與執行　［張鈿富］　p.165
摘要　p.165
一、教育政策形成的過程　p.165~168
二、影響教育政策制定的因素　p.168~172
三、美國教育政策之制定與執行　p.172~176
四、我國教育政策制定與演變　p.176~183
五、教育政策制定與執行之落差　p.183~190
六、結論與建議　p.191~192
參考文獻　p.193~195
圖3　各縣市國民教育資源分類之群集分析樹狀圖　p.196
圖4　縣市學校學生人數與教育經費分配之群集分析樹狀圖　p.197
圖5　縣市提供之教育品質之群集分析樹狀圖　p.198
評論　［李建興］　p.199~200
教育改革的制度面：它的運作與反運作機制　［林文瑛、王震武］　p.201~203
美國初級中學運動　p.204~206
教育制度與改革運動　p.206~211
專家辦教育　p.211~214
教育審議會　p.214~217
日本的經驗　p.217~220
台灣經驗　p.220~224
自學方案經驗　p.224~226
諮詢研究委員會　p.226~229
學術背書系統　p.229~230
結論　p.230~232
建議　p.233
參考文獻　p.233~240
評論　［謝小芩］　p.241~245
教育改革的策略與方法　［史英］　p.246
說明　p.246~247
一、台灣教育問題之結構性分析　p.247~253
二、美國與日本教育改革的先例　p.253~260
三、台灣教育改革的任務　p.260~265
四、台灣教育改革的途徑　p.266~271
結語　p.272
附註　p.272~274
評論　［陳伯璋］　p.275
（一）就學術研究立場　p.275~276
（二）就教育實踐及措施方面　p.276~278
技職與高等教育　p.279~280
教育與人力規畫　［張清溪］　p.281
說明　p.281
一、前言　p.281~282
二、教育人力規畫行政之沿革　p.282~284
三、歷年人力規畫內容簡述　p.284~287
四、教育之人力政策檢討　p.287~302
五、結語與建議　p.302~304
附註　p.304~306
參考文獻　p.306~311
評論　［張丕繼］　p.312~313
台灣技職教育問題與檢討　［林忠正］　p.314
一、台灣地區技職教育體系　p.314~316
二、台灣地方技職與一般教育發展狀況　p.316~320
三、歷次人力發展計劃之回顧　p.320~323
四、未來技職教育與一般教育之人力供需比較　p.323~326
五、歐美技職教育發展之近況　p.326~333
六、技職教育政策的檢討與建議　p.333~338
參考文獻　p.338~339
圖一　我國現行學制系統圖　p.340
圖二　工業技術及工業職業教育體系學製圖　p.341
圖三　美國教育制度結構圖　p.342
圖四　英國的學校系統圖　p.343
圖五　西德學校系統圖　p.344
圖六　瑞士的教育制度　p.345
評論　［曾憲政］　p.346~349
當前大學自主的問題及改進　［高強華］　p.350
一、前言　p.350~351
二、大學自主的傳統意義　p.351~354
三、現代大學自主的內涵　p.354~358
四、大學自主的相關問題檢討　p.358~377
五、大學自主與大學教育的革新　p.378~380
六、提升大學自主的可行策略　p.380~384
七、結言　p.384~385
參考文獻　p.385~388
師資、課程與教學改革　p.389~390
師範體系的開放與課程設計　［詹志禹、鄭同僚］　p.391
一、師範體系　p.391~403
二、師範課程　p.404~423
三、總結　p.423
註釋　p.424
參考文獻　p.424~430
課程教材改革與中小學教學正常化　［黄政傑］　p.431
摘要　p.431
教學正常化的涵義　p.431~434
教學不正常的現象　p.434~436
促進教學正常化的政策措施　p.437~438
歷年來教育廳局的政策措施　p.438~443
歷年政策措施的歸納　p.443~444
課程教材的焦點問題　p.444~446
課程設計的假定　p.446~448
五育均衡發展與課程設計　p.448~449
教學科目與學生課程負擔　p.449~450
課程設計的連貫性　p.450~451
校內外活動過多的問題　p.451~452
教科書的編輯和使用　p.452~455
其他教學資源的提供　p.455
教育設施的配合　p.456~457
教學評鑑與師資培訓　p.457~458
以課程教材的改革帶動教學正常化　p.458~459
促進教學正常化的課程改革方向　p.459~461
促進教學正常化的教材改革方向　p.461~463
參考文獻　p.464~466
評論　［黄炳煌］　p.467~468
教育問題與社會文化　p.469~470
教材設計與社會文化　［彭婉如、洪萬生］　p.471
一、二十一世紀台灣需要什麼樣的公民？　p.471~473
二、意識形態與國中、小學的教材設計　p.473~483
三、漢文化的迷思　p.483~492
四、科學與人文的對話　p.492~495
五、結論　p.495~496
參考文獻　p.496~499
評論　［張海潮］　p.500~501
升學制度與升學症候群　［王震武、林文瑛］　p.502~505
教育診斷　p.505~507
升學症候群　p.507~509
升學主義　p.509~512
西德與日本的升學主義　p.512~515
升學症候群的歸因　p.516~518
升學制度與升學症候群　p.518~523
聯考與階級　p.523~525
學歷並與學歷社會　p.526~529
台灣教育的在診斷　p.529~532
建議　p.532~533
參考文獻　p.533~539
論評臺灣教育問題　［瞿海源］　p.540~541
一、臺灣教育的威權性格　p.541~546
二、升學問題　p.546~552
三、技職教育的問題　p.552~557
結論　p.557~559
教育部歷年施政綱要　p.560~566
評論　［葉啓政］　p.567~571
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